杰夫-格林

高中教师
他领导着模拟联合国俱乐部，并领导了几次外联旅行, 包括2018年3月的印度之行. Geoff于2010年加入Crescent.

你什么时候开始教书的?

我的教学生涯开始于18年前? 真的已经这么久了吗?). 事实上，教书是我的第二职业.  我的职业生涯始于环境化学家. 后来，我在多伦多担任环境修复项目的现场主管，最终转型为环境顾问

是什么促使你成为一名教师?

冒着听起来像cliché的风险，我确实相信教学是在召唤你. 然而, 在学校度过了我的性格形成期之后, 在其中工作的想法是我脑子里最不可能想到的. 大学毕业时, 我需要体验学校以外的生活，但成为一名教师的想法总是在我的脑海里打转. 我想我们被职业所吸引是因为我们年轻时的经历. 对我来说，我在学校真的很挣扎. In my era, the academics were not the challenge; I struggled socially. 在学校的环境里，我从未有过归属感或认同感, 以至于我在很小的时候就放弃了这条路(这让我清楚地意识到，这条路没有任何前景!). 但这些经历塑造了我在课堂上的教学方法.

学业成绩只是一个年轻人成长过程中的一个方面. 建立自信, 理解失败的美丽, 发展弹性, 社交技巧和富有同情心的天性, 在学习中找到个人的意义，培养内在的好奇心——这些都是建立一个健康和充实的人的一些事情. 当我们帮忙把这些积木放到合适的位置, 我们正在培养一代优秀的人才, 那些, 作为最终目标, 适应能力比我们强，能力也比我们强.

你的教育理念是什么?你是如何将其应用到学校的?

我的理念是培养年轻人需要的那些特质，以轻松适应快速变化的世界(而不仅仅是适应), 而是帮助引导变革的进程). 我相信教育的目标是为学生创造创造和发现的可能性, 批判性地思考影响他生活的问题，并帮助他理解自己经历的背景.  

你参与了教学和学习的主动性?

我在新月学校设计了一门新课程， 环境与资源管理，为高年级学生. 这门课程旨在培养人们对自然环境的认识，以及我们如何看待自然世界. 可以说，今年(2017/2018)是该课程的第一次运行. 作为课程活动的一部分, 我们计划让学生和, 教育和授权他们的弟弟在学校的各种环境问题.

新月学院的学生将如何从这门课程中获益?

我知道当我说我坚信新月学院的每个学生都应该上这门课时，我是有偏见的. 我们迫切需要解决当今世界面临的环境问题, 但它伴随着机会. 我坚信人类, 尤其是下一代, 非常有能力，甚至可以解决我们最紧迫的问题. 关键是这样做的承诺和合作.  解决方案需要文化上的转变, but I think there are great opportunities for students in addressing these issues; opportunities for a career path that can be rewarding financially, 在社会和情感上.

我希望改变的心态是，我们评估自然和自然系统对人类的效用, 赋予它经济价值, 却忘记了大自然支持生命的内在价值. We are also not seeing nature as a complex system; a system in which change in any one area affects it as a whole, 并可能损害其执行重要功能的能力, 例如, 产生氧气.

你参与这个项目对你在新月社的经历有什么影响?

我对将环境问题置于课程更核心位置的前景感到兴奋. 我认为最重要的是，我们的学生在离开时对我们这个世界的自然系统的状态有了深刻的理解，并感到自己有能力帮助改善它.

描述一下你在新月社以外的兴趣爱好.

哈——我想我有了孩子后，我的许多兴趣都被慢慢消耗掉了!  我是两个小男孩的父亲，幸运地娶了一个很棒的女人. 我很满足于过平静的生活，事实上，我更喜欢那样. 我喜欢阅读和音乐(虽然我在这方面没什么天赋), 跑步(我这样做是为了避免因摄取生活中的罪恶乐趣而感到内疚). 作为一个家庭，我们喜欢野营、划独木舟和徒步旅行.
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